<strong id="imaca"><sup id="imaca"></sup></strong>
  • <blockquote id="imaca"><button id="imaca"></button></blockquote>
  • <nav id="imaca"><code id="imaca"></code></nav>
  •       您好, 訪客   登錄/注冊

    小學語文和道德與法治教學的融合探究

    來源:用戶上傳      作者:童明星

      【摘要】將小學語文教學和道德與法治教學進行融合,既能培養學生的文學素養,提升學生的思維能力和認知水平,又能幫助學生在日常生活中規范自己的言行,以積極進取的態度對待學習和生活。本文首先研究了小學語文和道德與法治教學融合的意義,其次分析了小學語文和道德與法治教學在融合時需遵循的原則,最后提出了三個有效融合的策略。
      【關鍵詞】小學語文;道德與法治;融合策略
      作者簡介:童明星(1980―),女,江K省揚州市江都區大橋中心小學。
      教師要想實現小學語文和道德與法治教學的有效融合,需要基于學生的實際情況選擇合適的教學素材。同時,教師需要加深對道德法治觀念的認識,才能更好地在語文教學中融入道德與法治元素。在課堂教學中,教師應該采用多元化的教學方式,引導學生深入體會道德與法治知識的內涵。例如,教師可以引導學生通過自主學習、合作探究等方式,將道德與法治知識運用在實際生活中。
      一、小學語文和道德與法治教學融合的意義
      (一)形成教育合力
      根據小學階段課程標準的有關要求,教師在實際的教學過程中應該建立語文學科與其他學科之間的聯系,基于學生的實際能力,整合教學資源。比如,教師可以將語文教學和道德與法治教學相融合,挖掘語文教學資源中的道德與法治元素,以形成教育合力,促進學生綜合素養的提升。在語文教學中,教師可以采用的教學融合策略有多種,比如在學生閱讀文學作品的過程中找準道德與法治內容的滲透點,幫助學生從多個角度體會作者在創作時的心路歷程,從而提高學生的閱讀理解能力,培養學生良好的道德品質。在語文學習中,學生通過自主、合作探究的方式學習語文和道德與法治知識,能夠培養自主學習能力、合作能力及創新意識。道德與法治課程內容涵蓋了政治、法律、文化和歷史等多個領域。在語文教學中融入道德與法治知識,符合小學課程標準的要求,可以充分發揮道德與法治學習對學生身心發展起到的作用,提升課堂教學效果。
      (二)創新教學方式
      為了提高課堂教學效率,教師需要采用多元化的方式開展教學活動。目前,信息技術在教育領域得到了廣泛的應用,越來越多的教師采用智慧課堂、翻轉課堂等模式進行教學。但是,仍有一些語文教師在教學中采用以講授為主的教學方式,這使得學生只能被動地接受知識,在課堂上容易出現注意力不集中等情況,并且難以深入理解語文知識的內涵,無法有效提升自身的文學素養。而將道德與法治知識和語文教學內容相結合,是一種創新的教學方式。語文教師需要轉變傳統的教學觀念,從教師講授、學生傾聽向教師與學生共同開展教學活動轉變。教師可以結合語文教材中的道德與法治元素向學生提問,學生可以聯系生活實際回答問題。采用這種教學方式不但能夠提高語文課堂的互動性,突出學生在語文教學活動中的主體地位,還能讓學生認識到道德與法治學習的重要性。
      小學階段是學生形成價值觀的關鍵時期。如今,人們的生活中充滿了各式各樣的信息,小學生由于認知能力比較有限,因此容易受到不良思想觀念的影響。而將小學語文和道德與法治教學相融合,能夠幫助學生樹立正確的價值觀,更好地認識世界。
      此外,教師在語文教學中融入道德與法治的內容,既有利于提升學生的學習能力、實踐能力和人文素養,又有利于培養學生積極的情感態度,讓學生體會到道德法治觀念的深刻內涵,幫助學生形成良好的學習和生活習慣,規范自己的行為,促進學生身心的健康發展[1]。
      二、小學語文和道德與法治教學在融合時需遵循的原則
      (一)堅持方向原則
      教師開展小學語文和道德與法治相融合的教學活動,需要堅持方向、適度、批判原則。其中,堅持方向原則,要求教師引導學生樹立遠大的理想,培養學生的愛國主義情懷和社會責任感,讓學生成為社會主義建設者和接班人。教師在挖掘語文教學資源中的道德與法治元素、開展語文教學工作時,都需要堅持方向原則。為此,教師應該緊跟時代發展趨勢,不斷豐富道德與法治知識積累,關注時事政治,這樣才能有效利用教學資源,在教學活動中滲透道德法治觀念,培養學生的綜合素養[2]。
      (二)堅持適度原則
      將小學語文和道德與法治教學相融合,需要堅持適度原則。適度原則體現在以下兩個方面:一是以小學語文教材為教學依據,二是從學生出發。首先,教師在結合教材內容開展教學時,不應該過度開發道德與法治的教學資源,而應該根據教學的實際需要,適當拓展課堂內容;無論采用哪種教學方式,都要以教材為基礎。其次,教師在語文教學中,應該遵循學生的認知發展規律。如果教師設計的教學內容過于復雜,那么學生在學習這些內容時就容易遇到困難,不利于提升自身的語文學習能力和文學素養。針對這一問題,教師應該從學生出發,結合學生已有認知經驗,采用學生容易理解的教學方式講解語文知識,滲透道德法治觀念,進而取得良好的融合效果。
      (三)堅持批判原則
      在小學語文和道德與法治相融合的教學活動中,教師需要堅持批判原則,引導學生運用批判性思維對課堂內容進行分析。教師可以讓學生以小組合作的方式探討一些開放性問題,充分表達自己對文學作品、所學知識的看法,這有利于提升學生的辯證思維能力和探究能力[3]。
      此外,開展語文和道德與法治相融合的教學活動,需要教師幫助學生在理解所學知識的同時,規范自己的行為,培養良好的情感態度。教師在教學的過程中,應該設計貼合學生生活的內容,合理創設生活情境,讓學生熟練掌握相關知識和方法。由于學生之間存在個體差異,因此教師應該充分了解學生的具體情況,針對不同層次的學生設計教學內容,旨在幫助每一位學生提高認知水平,培養人文素養和道德法治觀念[4]。
      三、小學語文和道德與法治教學有效融合的策略
      (一)深入分析和挖掘教材內容
      為了實現小學語文和道德與法治教學的有效融合,教師在向學生講解課文時,不僅需要引導學生深入了解課文內容,體會課文中蘊含的情感,還需要融入道德與法治元素,幫助學生學會與他人和諧相處,提高自身明辨是非的能力,進而形成正確的價值觀。教師應該深入分析和挖掘語文教材內容,發現語文和道德與法治課程之間的聯系,找準在教學中滲透道德與法治知識的切入點,并結合學生的學習能力、認知經驗和思維特點設計教學內容。

    nlc202208181801



    轉載注明來源:http://www.firmlend.com/9/view-15437955.htm

    相關文章

    服務推薦

    ?
    九九热精品视频任你操